讓“愛(ài)的日記”連起兩地親情

　　張小梨表示，“留守兒童”很小就離開(kāi)父母，長(zhǎng)期生活在缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的環(huán)境中，久而久之，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、缺乏安全感等一系列心理問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示：６５．９％的孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぴ谛睦砩洗嬖谳^大問(wèn)題。不少孩子性格內(nèi)向、孤僻、不合群。張小梨分析認(rèn)為，產(chǎn)生這些心理問(wèn)題主要有以下三個(gè)原因：

　　一是父母和孩子之間親情的缺失。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。從年齡段上看，“留守孩子”大部分處在６－１６歲的未成年階段?！傲羰睾⒆印庇捎谶h(yuǎn)離父母，缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，父母無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這對(duì)他們的心理健康極為不利，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。

　　二是委托的監(jiān)護(hù)人過(guò)度溺愛(ài)，造成孩子心理放縱、自控力差。父母外出務(wù)工，留守兒童大部分跟著爺爺、奶奶或外公、外婆，還有部分寄居在親戚家里。教育管理上弊端較多，存在過(guò)度溺愛(ài)或放縱。在“留守兒童”中，放縱溺愛(ài)型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不夠，舍不得管，“留守兒童”幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了其作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體在心理、行為等各方面的不良發(fā)展。

　　三是家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的教育不能互補(bǔ)，出現(xiàn)盲區(qū)。農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育。

　　父母教育孩子切勿急功近利

　　張小梨指出，“留守兒童”是個(gè)特殊的群體，在外務(wù)工的父母與孩子的溝通上要更注意技巧，切勿急功近利。

　　張小梨說(shuō)，從他接觸的求助案例看，不少在外打工父母之所以無(wú)法與“留守兒童”溝通，其實(shí)是因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃姆绞缴洗嬖谡`區(qū)：

　　一是，在外務(wù)工的父母在和孩子通電話時(shí)，他們希望第一時(shí)間了解自己想知道的事，因此說(shuō)話時(shí)往往沒(méi)有從孩子的心理需求出發(fā)，而是直奔主題，導(dǎo)致很多孩子不愿與父母通話。因?yàn)楦改冈陔娫捓飭?wèn)的最多的就是：你的學(xué)習(xí)怎么樣？有沒(méi)有和別的小孩打架？很少問(wèn)及到你開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？有什么需要爸爸、媽媽為你做的？爸爸、媽媽非常想念你，愛(ài)你這些孩子心靈需要的話語(yǔ)。

　　二是，一些父母假期回到家里，看到孩子習(xí)慣不好，毛病多多，就會(huì)產(chǎn)生一種“一定要趁在家的時(shí)間好好教育孩子”的心態(tài)，而出現(xiàn)“高壓式、強(qiáng)壓式”的管理方法。這種急功近利思想，結(jié)果卻事倍功半，不但沒(méi)把孩子教好，還讓孩子非常厭煩父母，產(chǎn)生“父母不回來(lái)還更好”的思想。

　　面對(duì)“不聽(tīng)話”的孩子，在外工作的“心急”的父母該怎么辦？張小梨“支招”說(shuō)，父母在與孩子通電話時(shí)應(yīng)首先想想孩子需要什么，站在孩子的角度與他交流，不要只顧自己的需求（想利用通電話的時(shí)間多教導(dǎo)孩子、教訓(xùn)孩子）；其次要根據(jù)孩子的性格，明白什么該說(shuō)、什么不該說(shuō)。比如，孩子本來(lái)就學(xué)習(xí)不好，那父母就不要張口閉口談學(xué)習(xí)，應(yīng)該挑孩子比較喜歡或關(guān)注的話題談。由于“留守兒童”內(nèi)心非?？释玫礁改傅膼?ài)，也非常羨慕父母在家的同學(xué)的生活，他們的內(nèi)心特別沒(méi)有安全感，所以父母在通話中要避免說(shuō)“如果你不好好學(xué)習(xí)，我們就不回去看你”；“我真的不想要你了，只要你好好學(xué)習(xí)，我回去就給你買(mǎi)好的東西”等等的話，這樣會(huì)加重孩子的焦慮，從而產(chǎn)生消極情緒。

　　父母回到家后發(fā)現(xiàn)了孩子的毛病，可以采取如下方法：一是先不動(dòng)聲色去觀察孩子為什么有這樣的毛病，他的毛病自己身上有沒(méi)有；二是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從孩子的優(yōu)點(diǎn)談起，和孩子談對(duì)缺點(diǎn)的感受，而不是批評(píng)；三是與孩子立界線，這個(gè)界線必須是孩子與父母或監(jiān)護(hù)人共同制定并遵守的；四是針對(duì)孩子的不良習(xí)慣應(yīng)一個(gè)個(gè)逐漸糾正，而不可以一擁而上去糾正，因?yàn)楹⒆拥牟涣剂?xí)慣是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間養(yǎng)成的，所以改正也需要時(shí)間；五是，父母可購(gòu)買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍或請(qǐng)教專業(yè)人士，對(duì)孩子的具體問(wèn)題請(qǐng)求具體指導(dǎo)。

　　試試寫(xiě)“愛(ài)的日記”拉近親子距離

　　在采訪中，張小梨給外出務(wù)工的父母一個(gè)很好的建議：試試寫(xiě)“愛(ài)的日記”或“愛(ài)的信件”拉近親子距離。

　　張小梨說(shuō)，現(xiàn)代通訊發(fā)達(dá)，很多父母通過(guò)打電話的方式與孩子交流，電話雖然方便，但往往一聽(tīng)就過(guò)，不留痕跡。而“留守兒童”比其他孩子缺少最多的是父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，如果父母采用最原始的信件或日記的方式與孩子交流，就算父母不在身邊，但反復(fù)看到父母寫(xiě)的東西，孩子也會(huì)有一種父母陪著他的感覺(jué)。

　　張小梨說(shuō)，寫(xiě)“愛(ài)的日記”也要注意方法。父母購(gòu)買(mǎi)兩本比較精美的日記本，一本給孩子，一本給自己，父母和孩子同時(shí)在自己工作、學(xué)習(xí)的地方把自己想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話寫(xiě)在日記里，可以是一句話，也可以是一幅畫(huà)。每一天寫(xiě)完，就把緊挨著的一頁(yè)空下來(lái)，留給對(duì)方，每個(gè)月交換日記，在彼此留的空白處書(shū)寫(xiě)。這樣孩子每寫(xiě)一次日記就會(huì)認(rèn)真再看一下旁邊父母寫(xiě)的內(nèi)容。通過(guò)日記的方式，孩子可以了解父母對(duì)自己的愛(ài)，父母可以通過(guò)日記掌握孩子的內(nèi)心世界或?qū)W習(xí)情況，從而加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠交流的平臺(tái)，建立良好的親子關(guān)系。

　　張小梨還特別提醒外出打工的父母?jìng)儯海保埃保礆q是孩子青春發(fā)育的關(guān)鍵期，也是其品德發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期父母出外打工，對(duì)孩子的性格發(fā)展和生活學(xué)習(xí)影響很大，父母一定要給予孩子特別的關(guān)注，多與留守子女作情感交流，加強(qiáng)對(duì)孩子精神、道德方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，督促孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)。此外，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式，盡量不要夫妻同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，并盡可能?；丶铱纯春⒆印?/font>