家訪既可走進(jìn)門(mén)也可請(qǐng)出來(lái)

　　“聚焦深圳家訪現(xiàn)象” 系列調(diào)查報(bào)道之4

　　一些學(xué)校保留了傳統(tǒng)形式，一些學(xué)校則將溝通方法創(chuàng)新

　　深圳特區(qū)報(bào)記者 潘若濛 張焱婷

　　連日來(lái)，本報(bào)推出的系列調(diào)查報(bào)道引起許多老師和學(xué)校的關(guān)注。從本報(bào)記者的抽樣調(diào)查結(jié)果看，隨著溝通交流方式的日趨多元化，家訪正呈式微之勢(shì)。然而，采訪中記者也發(fā)現(xiàn)，我市還是有一些學(xué)校依然保留了家訪這一傳統(tǒng)形式，并積極采取各種方式鼓勵(lì)老師走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解自己的學(xué)生，另一些學(xué)校則在家訪形式上創(chuàng)新。

　　胡紅梅老師：家訪可“診脈”特殊學(xué)生

　　龍崗區(qū)福安學(xué)校胡紅梅老師從教多年來(lái)發(fā)現(xiàn)，特殊孩子多來(lái)自問(wèn)題家庭。她在做家訪計(jì)劃時(shí)，往往會(huì)向這些孩子傾斜。胡紅梅介紹，她在每個(gè)學(xué)期中段，會(huì)連同各科老師分頭家訪，利用一周的時(shí)間，每天每個(gè)老師走訪四五家，爭(zhēng)取在家訪周內(nèi)將班級(jí)所有孩子家庭都走一遍。根據(jù)登記反饋等信息，她可以非常清楚知道哪些孩子的家庭中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，了解在校表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的孩子“背后的故事”。

　　“很多孩子表面上頑皮、無(wú)心學(xué)習(xí)，如果不走進(jìn)家庭，我永遠(yuǎn)不知道原因是什么，他真正需要什么?！焙t梅說(shuō)，前幾年班里出現(xiàn)了一個(gè)孩子在老師辦公室進(jìn)行偷竊，在老師包里拿錢(qián)出去消費(fèi)。家訪中了解到他的家庭非常貧困，因?yàn)榕c班里其他孩子去書(shū)城沒(méi)有零花錢(qián)，產(chǎn)生了自卑心態(tài)。胡老師連續(xù)幾天到該學(xué)生家里與家長(zhǎng)溝通，幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，也及時(shí)阻止家庭的暴力教育，“事后我也常去他們家家訪，保持對(duì)他的特別關(guān)注，潛移默化之下，家長(zhǎng)也變得越來(lái)越理性，他現(xiàn)在已上初中了，陽(yáng)光開(kāi)朗了許多?！?/p>

　　黃麗芳老師：走進(jìn)家庭才能真正了解孩子

　　“家訪能讓孩子感受到更多的愛(ài)”，竹園小學(xué)六年級(jí)老師黃麗芳的感觸很深。從教20多年來(lái)，黃老師的家訪足跡踏遍了學(xué)校周邊大大小小的地方。

　　黃老師班上有一個(gè)“牛學(xué)生”小吳（化名），帶他3年以來(lái)，黃老師的家訪不少于5次。“他剛來(lái)時(shí)，中午放學(xué)不按時(shí)回家，溜至別的班級(jí)翻同學(xué)書(shū)包，見(jiàn)到什么想要的就拿走，對(duì)同學(xué)也不友好，出手不知輕重”。黃麗芳家訪時(shí)很震驚：30平米的空間里，又陰暗又潮濕，做飯的地方跟住的地方全在一起。小吳爸媽做燒烤小生意，小吳每天早上四五點(diǎn)就起床幫父母串烤串，父親脾氣也不好，稍不對(duì)勁便拳腳相加。了解這些以后，黃老師的不解都變成了憐愛(ài)，“這以后，孩子的事情我都會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通，不管他們來(lái)不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)在別的家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)他們?！苯?jīng)過(guò)三年多的努力，小吳跟老師的感情越來(lái)越深，“現(xiàn)在做錯(cuò)了事情，他也知道反思和道歉了，還會(huì)主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)”。

　　竹園小學(xué)：家訪成“例牌菜”惠及1300名學(xué)生

　　“學(xué)生家庭成員情況、學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況、家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議、家訪效果、家訪教師心得體會(huì)……”在竹園小學(xué)德育主任黃茜榮的辦公桌上，整整齊齊疊著300多份該校老師的“家訪手記”。從今年4月到現(xiàn)在，竹園小學(xué)的80多名教師已經(jīng)全部出去家訪了一輪，全校1300多名學(xué)生，不管住得多遠(yuǎn)，在校表現(xiàn)如何，都會(huì)迎來(lái)至少一次的家訪?！盁o(wú)論科技多么發(fā)達(dá)，家訪帶來(lái)的有溫度的情感都是不能替代的”，黃茜榮說(shuō)。

　　竹園小學(xué)的家訪，是從校長(zhǎng)到老師都要參與的“例牌菜”。黃茜榮告訴記者，為了讓家長(zhǎng)全面了解孩子的在校表現(xiàn)，一般都會(huì)3個(gè)老師一起去一個(gè)家庭家訪?！霸诩以L之前，我們都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，從坐姿到說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣都會(huì)提醒，”黃茜榮說(shuō)，“到了學(xué)生家里，我們主要關(guān)心的是孩子在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，有沒(méi)有受到傷害，而非成績(jī)本身?！?/p>

　　后海小學(xué)：舉辦“家庭派對(duì)”把家庭“請(qǐng)”出來(lái)

　　有的家訪走進(jìn)家庭，有的家訪則把家庭“請(qǐng)”出來(lái)。南山區(qū)后海小學(xué)2008年開(kāi)始組織“家庭派對(duì)”活動(dòng)，學(xué)校以班級(jí)為單位，有的班級(jí)每周舉行一次，有的班級(jí)一個(gè)月一次，每次都有七八個(gè)至十幾個(gè)家庭參與，人數(shù)從20多個(gè)至三四十個(gè)不等。每次活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)都精心設(shè)計(jì)與孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)的主題，原則是：主題要體現(xiàn)教育意義并創(chuàng)造交流溝通的良好空間。

　　“在活動(dòng)中，老師通過(guò)細(xì)心觀察，對(duì)每個(gè)孩子在家庭中的狀態(tài)就能略知一二，通過(guò)面對(duì)面的交流，家長(zhǎng)也可以集中和老師交換教育意見(jiàn)。”后海小學(xué)校長(zhǎng)吳希福介紹，家訪非常有必要，但也需要與時(shí)俱進(jìn)，比如在家長(zhǎng)普遍工作繁忙的深圳，如何做到不打擾，又能在良好的氛圍下，有針對(duì)性時(shí)效性和高效率地解決問(wèn)題。吳希福說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校要求老師對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的家校溝通方式，但如果家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪，向老師求助，那么老師必定義不容辭，而如果孩子和家長(zhǎng)有抗拒心理，那么我們就先采取其他方式與之溝通，等取得家長(zhǎng)信任后再走進(jìn)家庭。

編輯:梁碩芳